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我的ph值等于7

化學(xué)世界豐富多彩，溶液的ph值更是很有趣的。當(dāng)ph＜7時(shí)顯酸性，當(dāng)當(dāng)ph＞7時(shí)顯堿性，當(dāng)ph=7顯中性。我時(shí)常耷拉著腦袋在想：如果我也是一瓶溶液的話，可以說100%是中性。why？

在班里，我學(xué)習(xí)不上不下，每次考試不是優(yōu)秀但也不差。被班主任評(píng)為中等學(xué)生。每次大掃除，我總是順而從之，時(shí)刻待命于勞動(dòng)委員。所以在班務(wù)日志的記載中，我既沒有上光榮榜，也沒有上黑名單。

在我班，好象被一把鋒利的箭把我班分為兩派：a派和b派。我所講的a派呈堿性，就是那些性格開朗，外向，能夠大膽地表露自己內(nèi)心的想法的同學(xué)。同時(shí)，他們有許多興趣愛好，比如：乒乓球。小提琴……惟有他們懂得娛樂生活，享受生活。我時(shí)常在課外和他們一起研究明星趣事，和他們一起去聆聽大自然的聲音。所以，我也屬于a派。

但他們太頑固了，老師批評(píng)了。也不知道難堪，只是賣著傻臉呆呆的笑。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)沒興趣，老師布置的作業(yè)不按時(shí)完成。所以我又不屬于呈堿性的a派。

b派呈酸性。主要表現(xiàn)在對(duì)于老師布置的任務(wù)能夠積極的主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課專心聽講，瞪大眼睛，跟隨著老師思維一起飛躍。因?yàn)槲液退麄円粯訜釔蹖W(xué)習(xí)，所以我也屬于b派。

可是在我眼里，他們從來都是一副死氣沉沉的樣子，每每都把心弦繃得緊緊的，我可告訴你喲，你可千萬不要把一些明星的貼紙和歌曲去考驗(yàn)他們，對(duì)于這些，他們可是七竅都通了六竅，只有一竅不通了，每次看到他們拿著書本搖頭晃腦，在老師面前都如一只只溫順的小綿羊，從不敢吭一聲的樣子，我便討厭起來，所以我又不屬于呈酸性的b派。

是的，我既不屬于a派，又不屬于b派。因?yàn)槲抑溃钚枰呱柟猓枰覀冇眯娜ンw驗(yàn)，用行動(dòng)去挖掘，懂得享受美好時(shí)光。同時(shí)，我呀也懂得一天不是24小時(shí)，而是8萬6千4百秒，需要抓緊每一分，每一秒去奮斗。

我不是呈堿性，也不是呈酸性，我的ph=7。

讀《母愛等于0.018秒》有感 (字?jǐn)?shù):750)

今天，我在《讀者》上看到了這樣一篇文章――《母愛等于0。018秒》，文章講述的是：2005年9月5日，陳靜送女兒李純?nèi)ド蠈W(xué)，得經(jīng)過一條鐵路，那天，鐵軌上停著一列火車，擋住了上學(xué)的路，李純決定從車底鉆過去，就在她退伸下去的那一刻，火車啟動(dòng)了，李純頓時(shí)僵住了，就在火車立馬就要碾過去的那一刻，母親陳靜以無法形容的速度沖向了火車，將女兒壓在了自己的身體下面。兩人被送往醫(yī)院后，母親背部嚴(yán)重擦，腳也骨折了，而女兒除了來不及縮到車廂下的右手被碾斷之外，幾乎毫發(fā)無傷。看到這里，我沉默了，靜靜的，仿佛整個(gè)世界都沉默了。等我回到現(xiàn)實(shí)中，已經(jīng)淚眼模糊了。我無法想象那是怎樣的一幅場面。那位母親在自己受傷后，沒有先感到傷口的痛，而是先為女兒右手被碾斷感到無比痛心。我雖然不明白母親去拯救女兒時(shí)是如何想的，但我卻深深地明白，她若是有一丁點(diǎn)的猶豫，她的女兒便有喪命的可能。做為一個(gè)母親，肯定是不忍心讓子女受傷害的。

就像我小時(shí)候，我玩水果刀時(shí)不小心割到了手，一直淌血，醫(yī)生在為我消毒時(shí)，我疼得哇哇大哭，我看看媽媽，她也是一臉痛苦的表情，長大了，我明白母子是連心的，疼在自己身上，痛在娘的心中。

文中有這樣一組數(shù)據(jù)：2005年6月14日，22歲的一位牙加買加選手刷新了世界紀(jì)錄，起跑反應(yīng)達(dá)到了0。15秒，而那位叫陳靜的母親卻只用了0。018秒，這是一個(gè)母親創(chuàng)造的奇跡。是的，她們是能創(chuàng)造世界紀(jì)錄的，她們自己吃苦耐勞在所不惜，只愿子女能健康成長。她們就像一支紅燭，燃燒自己，照亮孩子們的人生旅程，讓孩子走得更踏實(shí)、穩(wěn)健，她們又像雨露滋潤孩子的心田，溫暖孩子們的心靈。她們具有博大的胸懷，只有奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。難道這不足以證明她們已經(jīng)創(chuàng)下了世界紀(jì)錄嗎？

“媽媽”是無私，偉大的代稱，是辛勞、和藹、不求回報(bào)的總稱，更是我們身體、靈魂的依靠啊！

1+1為什么等于2 (字?jǐn)?shù):2000)

不是一般的人能答出來的！

科學(xué)家到現(xiàn)在才說出來，很復(fù)雜的！

1+1為什么等于2？這個(gè)問題看似簡單卻又奇妙無比。在現(xiàn)代的精密科學(xué)中，特別在數(shù)學(xué)和數(shù)理邏輯中，廣泛地運(yùn)用著公理法。什么叫公理法呢？從某一科學(xué)的許多原理中，分出一部分最基本的概念和命題，對(duì)這些基本概念不下定義，而這一學(xué)科的所有其它概念都必須直接或間接由它們下定義；對(duì)這些基本命題（也叫公理）也不給予論證，而這一學(xué)科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。這樣構(gòu)成的理論體系就叫公理體系，構(gòu)成這種公理體系的方法就叫公理法。1+1=2就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的公理，在數(shù)學(xué)中是不需要證明的。又因?yàn)?+1=2是一切數(shù)學(xué)定理的基礎(chǔ)，所以它也是無法用數(shù)學(xué)的方法證明的。至于“1+1為什么等于2？”作為一個(gè)問題，沒要求大家必須用數(shù)學(xué)的方法證明，其實(shí)只要說明為什么1+1=2就可以了，可以說這是定義，也可以說這是公理。不過用反證法還是可以證明的：假設(shè)1+1不等于2，則數(shù)學(xué)就是一鍋粥，凡是用到數(shù)學(xué)的地方都是一鍋粥，人類社會(huì)就亂了套了，所以1+1必須等于2。1+1=2看似簡單，卻對(duì)于人類認(rèn)識(shí)世界有非同尋常的意義。人類認(rèn)識(shí)世界的過程就像一個(gè)小孩滾雪球的過程：第一步，小孩先要用雙手捧一捧雪，這一捧雪就相當(dāng)于人類對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)。第二步，小孩把手里的雪捏緊，成為一個(gè)小雪球，這個(gè)小雪球就相當(dāng)于人類對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，發(fā)現(xiàn)雪球可以粘地上的雪，這就相當(dāng)于人類的理性認(rèn)識(shí)。雪可以粘雪，相當(dāng)于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滾一下，發(fā)現(xiàn)雪球粘雪后越來越大，這就相當(dāng)于人類認(rèn)識(shí)世界的高級(jí)階段，可以進(jìn)入良性循環(huán)了。相當(dāng)于2+1=3。1，2，3可以排成一個(gè)最簡單的數(shù)列，但是可以演繹至無窮。有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了數(shù)學(xué)，有了2+1=3才開始了數(shù)學(xué)的無窮變化。物理學(xué)與1+1=2的關(guān)系人類認(rèn)識(shí)世界的過程是一個(gè)由感性到理性，有已知到未知的過程。在數(shù)學(xué)當(dāng)中已知1、2、3，則可以至于無窮，什么是物理學(xué)當(dāng)中的1、2、3呢？我認(rèn)為：質(zhì)量、長度、時(shí)間等基本物理概念相當(dāng)于1，它們是組成物理學(xué)宏偉大廈的磚和瓦；牛頓運(yùn)動(dòng)定律相當(dāng)于2，它使我們有了真正的物理學(xué)和科學(xué)的物理分析方法；力學(xué)的相對(duì)性原理相當(dāng)于3，使牛頓運(yùn)動(dòng)定律可以廣泛應(yīng)用。在經(jīng)典物理學(xué)中一切都是確定無疑的，有了已知條件，我們就可以推出未知。等到相對(duì)論的出現(xiàn)，一切都變了。現(xiàn)在相對(duì)論已經(jīng)深入人心，即便是那些反對(duì)相對(duì)論的人，也基本上是認(rèn)可相對(duì)論的結(jié)論的，什么時(shí)間可變、長度可變、質(zhì)量可變、時(shí)空彎曲……經(jīng)典物理學(xué)認(rèn)為光速對(duì)于不同的觀測者是不同的（雖然牛頓是個(gè)唯心主義者）。相對(duì)論則認(rèn)為光速對(duì)于不同的觀測者是不變的（雖然我們是唯物主義者）。我們丟掉了經(jīng)典物理學(xué)所有不變的東西，換來的是相對(duì)論唯一不變的東西----光速。我覺得就象是用許多西瓜換來了一個(gè)芝麻一樣，而且這個(gè)芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，讓你根本捉不到、摸不到。我認(rèn)為牛頓三條運(yùn)動(dòng)定律是真理，是完美的，是不容置疑的。質(zhì)疑牛頓運(yùn)動(dòng)定律的人開口閉口說不存在絕對(duì)靜止的物體，也不存在絕對(duì)不受外力的物體，卻忘了上學(xué)時(shí)用的物理教材，開頭都有緒論，緒論中都說：一切物質(zhì)都在永恒不息地運(yùn)動(dòng)著，自然界一切現(xiàn)象就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在形式、物質(zhì)的固有屬性……還提到：抽象方法是根據(jù)問題的內(nèi)容和性質(zhì)，抓住主要因素，撇開次要的、局部的和偶然的因素，建立一個(gè)與實(shí)際情況差距不大的理想模型來研究。例如，“質(zhì)點(diǎn)”和“剛體”都是物體的理想模型。把物體看作質(zhì)點(diǎn)時(shí)，質(zhì)量和點(diǎn)是主要因素，物體的形狀和大小時(shí)可以忽略不計(jì)的次要因素。把物體看作剛體——形狀和大小保持不變的物體時(shí)，物體的形狀、大小和質(zhì)量分布時(shí)主要因素，物體的變形是可以忽略不計(jì)的次要因素。在物理學(xué)研究中，這種理想模型是十分必要的。研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，就是從質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，再研究剛體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律而逐步深入的。有人在故意混淆視聽，有人在人云亦云，但聽的人自己要想一想，牛頓用抽象的方法來分析問題，是符合馬克思主義分析問題抓主要矛盾的指導(dǎo)思想的，否定了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，我們拿什么來分析相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)……？看來相對(duì)論不但搞亂了我們的基本概念，還搞亂了我們的分析方法，這才是最危險(xiǎn)的，長此以往，物理學(xué)將不再是物理學(xué)，而是一鍋粥，一鍋發(fā)霉的粥！我認(rèn)為物理學(xué)發(fā)展的正確思路是先要從質(zhì)量、長度、時(shí)間、能量、速度等基本物理概念的理解上著手，在物理學(xué)界開展一場正名運(yùn)動(dòng)，然后討論牛頓運(yùn)動(dòng)定律是否錯(cuò)了，錯(cuò)的話錯(cuò)在哪里，最后相對(duì)論的對(duì)錯(cuò)也就不言自明了，也容易接受了。

山東煙臺(tái)芝罘區(qū)瀟翔小學(xué)三年級(jí):方嘉俊

完美不等于圓滿——讀《你不必完美》有感 (字?jǐn)?shù):350)

完美不等于圓滿

——讀《你不必完美》有感

“如果我們能勇敢去愛，去追求，我們就能獲得別的生命不曾獲得的圓滿。”默念著最后一段文字，微笑在我唇邊散開。是啊，你不必完美，因?yàn)橥昝啦坏扔趫A滿。

《你不必完美》講述了一個(gè)簡單的小童話：一個(gè)被劈去了一小片的圓想要找回一個(gè)完整的自己。它滾得很慢，一路快快樂樂。有一天，它找回了碎片，然而，作為一個(gè)完美的圓，它滾得太快了，錯(cuò)過了許多快樂。意識(shí)到這一點(diǎn)后，它毅然舍棄了碎片。作者圍繞它展開討論：完美真的是完美嗎？最后，他得出結(jié)論——no！因?yàn)椋昝啦坏扔趫A滿。

我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無法完美的。我們可以追求完美，卻不能苛求完美。在承擔(dān)瑕疵之前，我們必須詢問自己，那些導(dǎo)致事情出現(xiàn)差錯(cuò)的錯(cuò)誤是否是我們應(yīng)該承擔(dān)的？我們是否已經(jīng)盡力了？

也許只有不再完美，我們才能完整。我們才可以有一個(gè)個(gè)目標(biāo)讓我們前進(jìn)；我們可以享受到進(jìn)步的喜悅快樂——而這是一個(gè)完美的人所感受不到的。只要我們心中有愛，圓滿的幸福就在身邊。

你不必完美，因?yàn)橥昝烙肋h(yuǎn)不等于圓滿！

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