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　　一天，一個(gè)學(xué)生在看完一個(gè)關(guān)于想象力的書(shū)，其中就講了用一個(gè)圓形對(duì)每一個(gè)不同年齡段的人，答案也不會(huì)一樣的，于是他也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是讓教不同課的老師說(shuō)一說(shuō)他們眼里的三角形，于是他就在紙上畫(huà)一個(gè)三角形，他就去問(wèn)各學(xué)科的老師。

　　他問(wèn)道：老師，在您的眼中，這到底是一個(gè)什么圖形？&大多數(shù)老師都看了后說(shuō)：這不就是一個(gè)三角形，一個(gè)普通得再也無(wú)法普通的三角形。&一些年輕一些的老師說(shuō)完只是一個(gè)三角形之后，有說(shuō)有一點(diǎn)像三角形的餅干，而專業(yè)一些的數(shù)學(xué)老師就說(shuō)：這不就是一個(gè)三角形嗎？要是說(shuō)得更詳細(xì)一些的話就是一個(gè)等邊三角形，在紙的正中&物理老師也很專業(yè)的說(shuō)：這是一個(gè)受力均勻的圖形，因?yàn)?hellip;………&說(shuō)了一大串專業(yè)的語(yǔ)言，雖然說(shuō)這些老師說(shuō)的都非常的正確，但是這一些答案卻不是他想要的答案。

　　正在這時(shí)，小男孩就要失望的時(shí)候，有他的班主任走了過(guò)來(lái)，于是他又問(wèn)班主任在她的心中這一個(gè)三角形是一個(gè)什么圖形？小男孩以為班主任又是千篇一律的回答，但是并沒(méi)有像小男孩所說(shuō)的，老師卻說(shuō)的是：這一個(gè)三角形的小餅干，這又是一塊我們小時(shí)候玩的積木，還是一個(gè)迷你型的金字塔，或者就是樓頂……&這是小男孩很是奇怪，因?yàn)樗吹臅?shū)上寫(xiě)的是：如果不鍛煉自己的想象力，那么等長(zhǎng)大以后就會(huì)失去想象力。按理說(shuō)大人們的想象里已經(jīng)消失了才對(duì)，這么辦主任卻沒(méi)有呢？這是老師似乎看出了小男孩的困惑，邊說(shuō)：我以前是一位幼兒園老師，所以要想和幼兒園的孩子溝通交流的話，就必須要有充分的想象力，要是我和你問(wèn)問(wèn)的那些老師的想象力一樣的話，我還怎么和幼兒園的小朋友們交流、溝通和玩耍呀？對(duì)了這一個(gè)三角形在你的眼中是個(gè)什么圖形？&是一個(gè)美麗的島嶼，是一個(gè)通往美麗世界的云梯，是外星人的飛碟……&所人說(shuō)的很不靠譜，但是這可以表達(dá)出一個(gè)孩子的想象力有多少，如果我們不開(kāi)發(fā)我們的想象力，那么說(shuō)不定給你一幅只有線畫(huà)的一只小鳥(niǎo)，你只會(huì)說(shuō)這一線而已。

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