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　　古人的“何以解憂？唯有杜康。”煩悶失意厭惡官場(chǎng)“守拙歸園田。”我們?cè)谠娭蓄I(lǐng)悟獨(dú)特的風(fēng)韻與熏陶。而又何嘗不是一種享受的快樂呢？

　　《詩經(jīng)·鄭峰·子衿》中的青青子衿悠悠我心。是一首女子思會(huì)男子的一首愛情詩。放到《短歌行》中長看卻是曹操用；來表達(dá)自己對(duì)賢才得渴望。詩不是局限于一種，各種詩情雅趣往往都來源于人所發(fā)的所思所感。對(duì)于生活的向往，對(duì)愛情的追求，對(duì)美色的贊美等等。無時(shí)無刻涌現(xiàn)著自己其中表達(dá)的真摯情感。

　　我的初中語文老師是一個(gè)年紀(jì)較大的老頭。帶著一個(gè)墨柜眼鏡，一雙深眸讓人透過眼鏡片感到不一樣的幽深。仿佛背后偶許多故事讓我們著迷。語文課總是讓我感到較忙。講到文言文和詩歌時(shí)，我們的語文老師總是津津有味的陶醉在詩人的生平事跡中無法自拔。仿佛我們的語文老師就像一名識(shí)庫一樣。一應(yīng)俱全，要什么來什么。而我們聽到屈原投河自盡，李白對(duì)明月飲酒，王雄“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”時(shí)的雄偉景象都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的盯著語文老師。

　　他熱愛語文，熱愛詩，在他身上仿佛看到一中古人文化的氣息，讓人情不自禁的走向他，被他所咬到。我們語文課洋溢著詩意般的畫面。情到其處的感知好似身臨其境，更近距離的接觸。他練毛筆字詩寫的是古詩，聽文人講評(píng)事跡時(shí)的外音時(shí)聽的還是古詩，講課講的最起初也是古詩。我逐漸被他的這種喜愛古詩的勁力所影響。在這種潛移默化的影響下我隨之對(duì)古詩也產(chǎn)生了興趣。大聲的誦讀，有時(shí)自己模仿著寫詩，隱隱約約的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

　　郁郁嘗試，有時(shí)老師還夸我的古詩寫的太好。身邊的詩意能將我們帶來精神上的自愈，心靈上的敬畏，思想上的提升，生活上的豐富。在平淡無味的日子里偶爾激情的朗讀一首豪放詩。可真是大快人心啊！

　　“桃花一簇開無主，可愛深江愛淺江？”調(diào)皮可愛桃花相開放，春天來了，詩人反問讓我們對(duì)看天的顏色也添了一筆意味深長的贊美與喜愛。各種詩意，各種癡情，通過詩來表達(dá)自己，是我一直以來所欣賞不過的了。

　　我們?cè)谠娭谐砷L，在詩中學(xué)習(xí)與探討。我們的生活也因詩變得多彩豐富。更好的感受古人所感所思的高尚品質(zhì)。不斷地提升自我，蓄養(yǎng)濃厚的詩情雅趣，在我看來是一件非常快樂的事情。

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